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面试备考：中学美术丨《素描》说课稿
一、说教材
《素描》按照学生的学习方式划分属于“绘画·雕塑”系列，绘画模块。本课的主要教学内容是让学生了解素描的含义、素描的表现手法，学习素描石膏几何体写生步骤，完成一幅素描石膏几何体的创作。
二、说学情
高中生在小学和初中的素描基础上已经对素描有了基础的认识。虽然经过初中系统的美术教育，学生初步掌握一些美术技能，具备一定的绘画基础和动手能力，但在素描绘画时容易思维固化，囿于之前学习的固定的绘画形式。学生应该了解不同的素描表现形式，继而进行素描绘画。
三、说教学目标
【知识与技能】了解素描的含义、素描的表现手法，学习素描石膏几何体写生步骤，完成一幅素描石膏几何体的创作。
【过程与方法】通过欣赏中外不同形式的素描作品，学习素描含义和表现手法;通过教师示范，学生动手实践提高创作能力。
【情感态度和价值观】培养用素描表现身边生活的兴趣，养成耐心观察身边事物的习惯，从而唤起学生热爱素描，热爱绘画的情感。
四、说教学重难点
【重点】掌握素描表现手法，进行素描石膏几何体创作。
【难点】如何使素描作品造型严谨、素描层次分明。
五、说教法、学法
依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：①讨论法②情境法③实践练习指导法。
在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从养学生自主学习的意识。
六、说教学准备
“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为了上好本节课，我做了如下的准备：PPT课件、素描基本的绘画工具等。
七、说教学过程
接下来是我说课最重要的部分——教学过程，针对学生特点，我设计了以下教学环节：
环节一：设置情境，导入新课
好的课堂导入无疑是一堂课成功的关键一步。课堂的目的是引人入胜，使学生更快地融入到教学活动中去，达到事半功倍的效果。为此我出示冷军素描作品--头发局部与头发的摄影作品，引导学生对比赏析，猜一猜哪一个图片是绘画，哪一个图片是摄影，以此揭示课题《素描》。
环节二：观察分析，直观感知
首先，教师展示中外素描作品：吴冠中《冬天的树》，吴道子《八十七神仙卷》，马蒂斯《女人像》;马奈的招贴《猫》，学生针对作品畅所欲言，试着概括什么是素描。接着师生共同总结：素描是以线条或者明暗色面来描绘物象的单色画。通过这样的安排，让学生主动观察、发现，提高学生的概括能力。
环节三：对比观察，形式分析
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以多媒体继续展示以上素描作品，引导学生观察照片，并思考问题：
1.以上素描作品给你带来什么样的感觉?造成不同感觉的原因是什么?
我的学生可能会说，吴道子《八十七神仙卷》，马蒂斯《女人像》，给人感觉较单纯;马奈的招贴《猫》，吴冠中《冬天的树》给人厚重的感觉。之所以有两种不同感觉是因为两组作品分别运用了不同的表现手法，即：吴道子《八十七神仙卷》，马蒂斯《女人像》，运用了以线造型的表现手法，而马奈的招贴《猫》，吴冠中《冬天的树》借助光影，运用以面造型的表现手法进行创作。
紧接着师生共同总结：中国绘画多以线造型为主，西方绘画多以面造型为主，利用明暗和色调塑造物体的形态、空间和质感。
2.而后，我会引导学生观看优秀石膏圆球体的素描作品，并请同学相互讨论：一幅好的明暗素描作品由哪些因素组成?
学生回答，教师总结：在光源下，亮面、灰面、暗面、明暗交界线、投影、反光、有利于素描物体形态、空间、质感的塑造。通过这样的安排，让学生用发现的眼光去观察，在合作探究中解决问题，培养学生独立学习，合作学习的能力。
环节四：示范讲解，实践练习
紧接着，我会示范素描石膏几何体的绘制步骤，并讲解素描各元素的运用技巧，让学生仔细观察，直观地让学生学习素描石膏几何体的绘制方法，为学生独立创作解决技法上的难点。
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实践再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：让学生在课上用20分钟时间绘制一幅石膏正方体写生素描画，提高学生动手实践和观察能力，绘画过程中我会再课堂上巡视指导。
环节五：展示评价，小结作业
在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生展示自己的作品，并开展“素描美术展览”主题活动，以小组为单位，进行作品展览。学生介绍自己的创作感受，并让学生从画面空间、质感等角度互相赏析作品。最后，教师从整体效果，表现手法等方面进行总评，语言以激励为主。
在课程即将结束时，教师引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识（素描的基本元素以及素描绘制的步骤）进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
布置作业：课下请同学们运用自己喜欢的素描表现方式，创作静物画。
八、说板书设计
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