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教师编制丨多元智力(智能)理论
加德纳，美国心理学家、世界著名的发展和认知心理学家。在1983年，加德纳在《智力的结构：多元智能理论》一书中第一次提出多元智力(智能)理论，并对该理论作了详细阐述。
“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”加德纳认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某一方面是天才，而在其余方面却很欠缺;有人可能每种智力都很一般，但如果他所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起，则可能在解决某些问题是会显得相当出色。
依据往年的额考试情况来看，该理论大多以客观题的形式出现。大家在复习的过程中注意理解记忆。
以下是我们对八种智力具体内容的解读。
（1）言语智力
定义：说话、阅读、书写的能力。能说会道，妙笔生花是言语智力的高级表现。
典型人群：作家、演说家。
（2）逻辑-数学智力
定义：数学运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。
典型人群：数学家。
（3）.视觉-空间智力
定义：认知环境、辨别方向的能力。
典型人群：画家、雕塑家、建筑师。
（4）音乐智力
定义：对声音的辨识与韵律表达的能力，多为天赋。
典型人群：作曲家、乐师、歌手。
（5）运动智力
定义：支配肢体以完成精密作业的能力。
典型人群：运动员、舞蹈家。
（6）人际智力(社交智力)
定义：与人交往并和睦相处的能力。拥有较高人际智力的人善于处理人际关系。
典型人群：教师、政治家。
（7）自知智力(内省智力)
定义：清楚的认知自己并选择自己生活方向的能力。
典型人群：哲学家、心理学家。
（8）认知自然智力(自然观察智能)
定义：认知自然，并对我们所处的周围环境中的各种事物进行分类的能力。
典型人群：考古学家、农夫。
祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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