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教师编制考试丨康德与卢梭
从历年的教师编制考试来看，部分市区会考察考生对教育学历史的掌握情况。在本篇文章中，我们将为大家介绍教育学知名人物康德与卢梭。
一、康德
康德于1776年在哥尼斯堡大学的哲学讲座中首次讲授教育学。晚年时，他的学生整理康德的手稿发表一系列教育学著作 。
康德注重人的个性发展，认为教育的根本任务是充分发挥人的自然禀赋。同洛克一样，康德是一名教育万能论的支持者。著有名言“人是唯一需要教育的动物”，体现了其关怀人本性的教育思想。
作为教育学的“祖师爷”，康德也有学习学到废寝忘食的时候。
相传康德生活非常有规律，有着精准的遛弯时间，午饭后的三点钟。邻居往往根据康德出门遛弯的时间来核对家里的钟表。而令人担心的是在一个艳阳高照的午后，应该出现康德身影的林荫路上并不见这位身材瘦小的教授。邻居很慌乱，担心其出什么意外，赶忙去了康德家，却发现康德只是看书看的入迷，连自己精准的生物钟都给忘记了。
那么，让这位教育学教授入迷如此的著作是什么呢?
是同为教育学创立阶段的贡献人物——卢梭的著作《爱弥儿》。
二、卢梭
提到卢梭，不得不说一下卢梭的坎坷经历。
幼时卢梭家境贫寒，凭借着讨喜的长相和音乐才能，成为了当时社会上流阔太太的音乐教师和情人。他的一位富人朋友慷慨解囊，资助这位有着梦想的少年赴里昂留学。后来的卢梭娶妻生子，可是生活依然艰辛贫穷，怀有的五个孩子也因为难以支持抚养费用而托付给了福利机构接受教育。
尽管如此，卢梭的教育思想却影响深远。在《爱弥儿》中，卢梭秉承性善论，宣扬自然主义教育思想，倡导教育要使儿童归于天性、归于自然，培养“自然人”。
著有名言“出自造物主之手的东西都是好的，而一旦到了人的手里就变坏了”。卢梭强调在儿童身心成熟之前不要过多的外力参与，只需要去减少不良影响。由此提出了他的“自然主义”教育思想，并认为教育应该是一种“消极教育”。“消极教育”的含义不是教育的功能不好，只是说教育不能过分积极，或者说过早的去改变儿童。
卢梭注重儿童的身心发展规律。因此，他又被称为“发现儿童”的人。
随着“消极教育”的提出，卢梭相应提出了一种教育方法“自然后果法”，提倡让儿童自己为自己的行为负责，不要过多成人的参与。比如儿童淘气，在秋天用石头子打碎了窗户，那么这时的选择不是批评儿童再修补窗户，而是让儿童承受冬天时窗户不再遮风挡雨所带来的危害。这就是自然后果法。
卢梭的自然主义教育思想影响深远，深刻的影响了康德、赫尔巴特等教育家。
接下来，我们通过几道例题来巩固一下。
三、例题解读
1.（多选题）被称为西方教育史上三大里程碑式的著作是：（ ）。
A.《爱弥儿》
B.《理想国》
C.《政治学》
D.《民主主义与教育》
【答案】ABD
解析：卢梭的《爱弥儿》 ，柏拉图的《理想国》以及杜威的《民主主义与教育》被并称为了西方教育史上三大里程碑式著作。
【核心考点】教育学——教育学的产生的发展——教育学的创立阶段代表人物
2、首次将教育学作为一门课程在大学中进行讲授的人是（ ）。
A.卢梭
B.裴斯泰洛齐
C.康德
D.苏霍姆林斯基
【答案】C
解析：康德首次在1776年的哥尼斯堡大学将教育学作为一门独立的学科进行讲授。
【核心考点】教育学——教育学的产生的发展——教育学的创立阶段代表人物。
最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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