教师编制考试丨常考人物：赫尔巴特

教师编制考试中，赫尔巴特这个人物考察的比较多，尤其是他的教育思想与理论。本篇文章，我们将为大家做详细介绍。

一、赫尔巴特的伦理学思想

赫尔巴特的伦理学受到康德的影响很大，但与康德又有明显的差别。他赞同康德提出的实践哲学应与理论哲学分开论述的观点，但放弃了康德的先验自由论，不赞成将“义务”观念即完全按照“绝对命令”这样一种抽象的、先验的道德原则去行动，作为道德的基础。

二、赫尔巴特的心理学思想

赫尔巴特强调教育学必须以心理学为基础。他深信当时教育领域中大部分的缺陷是缺乏心理学的结果。正是由于这个缘故，赫尔巴特曾在长期应用形而上学的教学方法的同时，一并进行自我观察、实验，最终确立了观念心理学。

三、赫尔巴特的道德教育理论

赫尔巴特的道德教育理论是和他的教育目的理论紧密联系在起的。他认为，教育目的可以分为两部分:“可能的目的”（又称“选择的目的”）和“必要的目的”（又称“道德的目的”）。

“可能的目的”是指与学生将来选择职业有关的目的，是他们在将来某些时候按照他们的心向或多或少地会遇到的目的。而“必要的目的”是指儿童将来不管从事任何活动，都必须具备的完善的道德品格。

在赫尔巴特看来，在这两种截然不同的教育目的中，教师最应该关心的是后者而不是前者。

四、赫尔巴特的教学理论

赫尔巴特提出“教育性的教学”原则。

任何教学过程都必须具有教育的作用，甚至认为没有教学也就没有教育。他说:“‘我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’”。

在赫尔巴特看来，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，而道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

赫尔巴特强调并重视教学对道德教育的作用是有一定道理的，后人给予了肯定。

最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！

教师编制考试相关内容可以关注微信公众号：“苏程学校”。我们会不定时推送最新的相关资讯。

苏程学校微信公众号.jpg

上一篇：教师编制考试丨教育学常考人物：杜威 下一篇：教师编制考试丨练习法和实习作业法的区别