面试备考：语文丨《兰亭集序》说课稿

各位老师：

大家好!我是XX号考生。

今天，我说课的题目是王羲之的《兰亭集序》。根据新课标的要求，结合教什么、怎么教、为什么这样教，本节课我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面展开说明。

一、说教材

深入的解读教材是上好一堂课的基础。

《兰亭集序》出自人教版必修二第三单元第八课。作为一片书序，《兰亭集序》在中国文学史上占有很重要的地位。这篇文章，作者通过叙述游宴活动景色，感物抒怀，表达作者对人生的感悟，批判当时士大夫阶层崇尚虚无的思想倾向。

二、说学情

高一阶段的学生对于文言文并不陌生，但是他们的文学基础知识还不够完善。同时，本篇文章较以往学生接触学习的文章来说，难度提升很大。学生在学习过程中，对于生僻字词的理解以及文章表达情感的感悟，有些吃力。

通过本节课的学习，学生对文言文知识的掌握将会更加牢固。同时，学生学习本篇课文，感悟作者想要表达的思想情感，这也会帮助他们建立正确的人生价值观。

三、说教学目标

在把握住整篇文章的教材和学生的基本情况后，设计以下几个教学目标：

【知识与能力】了解序文的特点，掌握“修、期、致、临、次”等实词的意义，能够熟读背诵全文。

【方法与过程】朗读法。体会文章精练优美、自然清新的语言，借助注释疏通文意，理清文章的思路结构。

【情感态度与价值观】体会作者感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪，树立正确的人生价值观。

四、说教学重难点

教学重难点依托于教学目标，所以我设置的教学重难点是：

【教学重点】了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次”等词的义项，背诵全文。

【教学难点】在课文二三自然段，作者的感情由乐转悲，抒发对生死的富有哲理性的看法。由于学生经历浅，未经历过生死，所以对于作者表达的生死观不能很好理解。

五、说教学方法

教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法。

结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备采用诵读法、点拨法进行教学。

六、说教学过程

我的教学过程分为以下几个环节：

（一）新课导入

通过谈话法进行课堂导入。

“良好的开端是成功的一半”。好的导入能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。本课作者是一位著名的书法大家，故以提问的方式导入：“大家是否喜爱中国的毛笔书法?你们最喜欢谁的书法?”根据学生的回答，引出作者。然后，我将引导学生欣赏课本前页《兰亭集序》摹本插图，借此引出课题。

（二）整体感知

1.作者简介。

欣赏完插图后，我会出示王羲之其他几篇书法作品，让学生直观感受其书法“飘若游云，矫如惊龙”的特点，同时简介作者和文章体裁特点，扩充学生的相关知识。

2.对文中的序文特点做出相应的普及和补充，扩充知识。

3.朗读全文，通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气，初步感受《兰亭集序》的语言特色。听完录音后，再让学生齐声朗读一遍，教师相机作诵读指导，这一环节是教法和学法的落实。

（三）深入研读

1.小组合作，逐段疏通文意，由学生四人小组共同合作，结合课文下注释和工具书自主疏通文意，教师巡视点拨，比如第一段中的。

（1）“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。”应掌握以下实词：修，做;禊事，禊，一种祭礼。

（2）“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”流觞，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于谁前，谁来取饮。曲水，引水环曲为渠。（展示流觞曲水的图片资料）。盛，盛大。

展示课前准备的有关兰亭集会的图片资料，让学生直观感受文中自然美，并通过图文结合的形式，使原本枯燥的课变的生动有趣，使抽象的背景知识更为直观和便于理解。

2. 接下去我会提出一个问题，用来把握文章的结构和情感线索。“全文四段可分为几个部分，试着从每一个部分里面找出最能表现出作者情感的词眼。”然后明确“乐——痛——悲”的情感线索。这个问题从整体上树立了文章的基本脉络。

3.抛出下一个问题是“作者为什么乐，为什么痛，为什么悲”，从原文中找出相应的句子，并试着概括。然后明确，快乐因为游玩，痛因为时间短暂，悲因为时代问题。然后着重探讨痛和悲的原因，同学通过小组讨论和互相帮助认识其中的积极情感内涵。

4.赏析“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，明确作者批判了当时人们虚化的思想，认为生就是生，死就是死，不可等同视之。升华作者的情感为积极向上的人生观和生命观。这个问题的提出直接指向了作者的情感。

5.带着情感在次品读最后一段，升华情感。然后进行汇总知识。作者从兰亭盛会写起，情感历经变化，由己悲人，沟通古今，全文情景交融，不愧为千古名篇。因此，通过本文的学习，大家能够树立积极地人生观。

通过以上问题的提出，很好的串联起全文，结构完整，由浅入深，在探究中完成对文本的学习，实现教学目标。

（四）拓展延伸

王羲之虽然逝去了，但是他的作品直到现在依然散发着光辉。请同学们思考一下，今天的我们又能为后人留下什么呢?

通过这个问题，让学生感悟好好把握生命，树立积极的生命观，为自己的生命增添色彩，活出不一样的人生。

（五）小结作业

小结：在朗读声中结束课文学习，学生总结收获。

作业：文章的最后一句“后之览者，亦有感于斯文。”结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之的人生感悟的，写一篇读后感。

七、板书设计

我的板书设计简单明了。根据文章结构进行相应地板书，突出教学重难点，帮助学生搭建一个更加清晰系统的知识体系。

板书如下：

最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！

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