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面试备考：音乐丨《唐诗三首》试讲
一、教学目标
【知识与技能】
了解作曲家、每个选段的表现形式以及歌曲所想表达的诗意，能够有感情的演唱歌曲。
【过程与方法】
通过聆听、赏析以及对比探究选段作品来感受音乐情绪，提升学生音乐欣赏的能力。
【情感、态度、价值观】
感悟作品表现形式，激发学生对中国诗歌的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】
欣赏《唐诗三首》选段，感受歌曲创作者表达的不同音乐情绪，并对《春晓》《枫桥夜泊》进行演唱。
【难点】
体会音乐与诗歌的结合，感悟歌曲想表达的情绪与诗歌的意境美。
三、教学用具
钢琴、多媒体教学工具。
四、教学过程
(一)音频导入
教师播放音频《红豆词》，播放完毕后提问：同学们说一说这首词是谁写的，给你带来怎样的感受?
学生自由讨论回答。
教师总结：这首词是曹雪芹先生写的。古代中国诗词作者创作了许多优美的诗词歌赋，在这首乐曲中，作曲者巧妙的将诗词与音乐相结合，别有一番韵味。今天，让我们一起来学习新课《唐诗三首》。
(二)初步感知
1.教师提问：谈到诗歌，哪位同学了解《诗经》?《诗经》中的“风”“雅”“颂”指的是什么，有谁愿意为大家介绍一下?
学生自由回答。
教师总结：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周初年到春秋中叶的作品，共计305篇。按音乐性质划分，分为“风”“雅”“颂”三类。“风”指的是民谣、土乐。“雅”大多是贵族、士大夫所作，“颂”则大多采用庙堂祭祀舞曲。
2.播放《葛生》音频，让学生欣赏，并提出问题：这首乐曲的体裁是什么?乐曲表达了什么样的情绪?
学生自由讨论回答。
教师总结：这首乐曲是由金湘创作的一部民乐交响组歌，完成于1985年的春天。这部作品不但兼具民族音乐的传统特色，还在此基础上进行大胆的突破创新，使这部交响组歌融古韵与新意于一体。在本课选摘的《葛生》乐章里，悲凉的女中音与凄厉的女高音相呼应，动人心魄。
3.播放《春晓》音频选段，让学生欣赏。
教师提问：这首乐曲想表达什么意境呢?
学生回答：《春晓》描绘了春天早上绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光之情。
4.对比欣赏《枫桥夜泊》
教师提问：《春晓》与《枫桥夜泊》两首作品有哪些相同点，又有哪些不同点?小组讨论探究回答问题。
教师总结：《春晓》《枫桥夜泊》都采用了钢琴伴奏的独唱形式。不同点在于它们想要表达的情绪是截然不同的。《春晓》描绘了一幅春天早上绚丽的图景，抒发了诗人对于热爱春天、珍惜春光之情，而《枫桥夜泊》则表达了诗人旅途中孤寂忧愁之情。
(三)探究学习
1.老师弹唱选段《春晓》《枫桥夜泊》，同时引导学生进行小声哼唱。
2.教师领唱选段《春晓》《枫桥夜泊》。
教师总结：同学们唱的很好听，演唱《春晓》及《枫桥夜泊》时的情绪截然不同，大家要把握好。
3.教师介绍作者
黎英海是中国音乐界具有影响力的音乐家之一。他创作的钢琴独奏曲《夕阳萧鼓》《阳关三叠》等作品已成为中国钢琴作品中的经典名曲。经他编配改编的民歌《小河淌水》《在银色的月光下》《嘎俄丽泰》等作品已成为艺术院校声乐教学的范本。
金湘曾创作《原野》《日出》等大型歌剧和众多交响乐，是我国著名作曲家、中国音乐学院作曲系教授、博士生导师。
4.加入情绪全体同学再次演唱选段《春晓》《枫桥夜泊》。
(四)拓展延伸
以小组为单位，选择自己喜欢的音乐选段进行情景表演。
(五)小结作业
1.分享本堂课的收获。
五、板书设计
最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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