面试备考：语文丨阿长与《山海经》说课稿

各位老师：

大家好!今天我说课的题目是《阿长与<山海经>》。

教师是教学过程中的组织者与引导者，学生是学习的主体。在教学过程中，帮助学生理解课本知识、感悟文章背后蕴含的深层次涵义是教学过程一个重要的目标。以读促悟，进而提高学生的文化素养是教师的职责。同时，不能采取简单粗暴的手段向学生灌输，要让学生感受阅读的乐趣，自主感悟。

根据这一教学理念，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以设计。

一、说教材

《阿长与<山海经>》是一篇回忆性叙事散文。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象。通读文章之后，可以感受到作者对阿长的敬意与怜爱、感激与怀念、同情与愧疚等复杂感情。

全篇文章文笔朴实、内容幽默，在写作角度和阅读方法上来说，都有很多地方值得我们借鉴学习。

二、说学情

教师设计课程的目标依据学生的学习情况设定。学生的学习效果是教师课程设计好坏的评价标准之一。

本节课，我所教授的对象是初中一年级的学生。他们对鲁迅先生有了一定的了解，对鲁迅先生的作品也有了一定的感知。此阶段的学生已经掌握语文阅读的方法，对分析人物形象有自己的心得体会。然而，鲁迅先生写作年代毕竟十分久远，当时的社会环境也与现在不同。所以，学生在学习课文过程中，理解文章意思有些困难。更加难以理解鲁迅先生对阿长的感情和阿长这个人物形象。

三、说教学目标

根据对教材和学情分析，结合新课程标准中三维目标的要求，我设定如下教学目标：

1.了解叙述文体的基本特征，学会从不同角度把握文本重点，提高整体把握结构层次的能力。

2.对文本进行细读，揣摩人物心理，感知人物形象，体会平凡人物身上闪光的品格。

3.加强诵读，理解对作者情感态度的体会和对文本深层意蕴的感悟。

四、说教学重难点

重点：整体把握文本内容，把握阿长的人物形象，分析关键语句，体会作者词语运用之妙。

难点：通过品析文本关键词句和分析文本写作方法，感受作者对阿长的复杂情感。

五、说教学方法

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。

本节课我将采用启发式教学法和小组合作探究法这两种主要的教学方法来完成课堂教学任务。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最重要的环节。

六、说教学过程

（一）联系旧知，导入新课

我会采用联系旧知识的方法进行导入，用已经学习过的作品作为切入点导入本课：在上学期的学习中，我们曾经走进了鲁迅先生的童年，一起跟他《从百草园到三味书屋》走了一遍，游览了鲁迅先生记忆的一角。认识了百草园中讲美女蛇故事的长妈妈。今天，我们再来了解一下长妈妈的生活小事，看看她是一位什么样的长者。

通过以旧知带新知的方法，可以使学生更快地投入到本课的学习之中。

（二）初读课文，整体感知

让学生默读一遍课文，从整体上对文章主旨进行感知。让学生思考以下问题：1.从标题中，你能知道什么信息?2.你认为阿长有什么魅力?对鲁迅先生有什么样的影响?学生思考之后进行回答，教师相机指导，并向学生明确：文章塑造的主要人物是阿长，也就是长妈妈，着重写了她和《山海经》的故事。依据课文内容，我们还可以知道阿长给作者买来了心心念念想要的《山海经》，这让儿时的鲁迅深受感动，是鲁迅先生记忆中难以磨灭的记忆。从宏观上留下一个印象，方便后文对本文的学习。

（三）深入研读，走近阿长

接着，我会引导学生对文本进行深入研读。我会给学生提出一个思考的问题：细读课文的第一、二自然段，思考文章开头为什么先介绍阿长的身份和名字由来，为什么要把这个称呼与《山海经》联系起来?

学生自主学习，不懂之处，可以跟同桌讨论。学生回答，教师予以引导，明确之所以这样开头介绍阿长的身份和名字由来，是为了说明她身份低微，是个无名无姓的可怜的人，不被尊重。以阿长入题，一方面暗示作者情感由憎恶到敬重的变化，另一方面又可以感受到作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的写法，还给人以亲切感。

然后，我再组织学生进行合作，探究分析详略得当手法：仔细研读课文，反复诵读，找出课文中写了阿长的哪些事情。哪些是详写?哪些是略写?从这些事情中，你可以看出阿长是个怎样的人?请运用小组讨论法和圈点勾画法总结出阿长的人物形象特点。

学生进行合作学习，运用不同阅读策略，从标题和课文开头入手，抓住主要事件及安排方式探究人物形象，进而考虑阿长这个人对作者的意义。小组讲结果与全班同学分享，其他同学可以对其进行补充，最后形成一个完整的分析报告，由一位同学进行整理，并陈述出来。教师板书出来。

在阅读和交流中，教师给予具体指导，让学生在小组合作中实现对文本的深入探究。

最后，我进一步提问：结合课文，深入探索作者为什么要写阿长这个人?

学生进行探究式学习，从不同的事件着眼，于细节处分析、探究作者的心思。从而明确：阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。

（四）巩固拓展，了解阿长

在本环节，我会让学生重温经典——《朝花夕拾》，快速浏览，在书上圈画出阿长在哪些篇目中出现过，出现的事件及称呼是什么。通过这样的方式，学生会发现阿长还出现在《狗.猫.鼠》《五猖会》中，称呼也是在长妈妈与阿长之间变换。完成了对文本的进一步理解和体会。

（五）小结作业，延伸思维

我会这样总结本课：这节课我们对阿长有了进一步的了解，阿长的形象在我们的心中愈发饱满起来，她作为鲁迅的保姆，给童年的鲁迅以温暖，作为文学作品中的人物，给现在的我们以乐趣。大家还想知道更多吗?下节课，我们继续来探究。

至于作业部分，我会布置学生课后写一个小练笔：结合《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》两篇文章，写写你心中的阿长。

七、说板书设计

好的板书应该力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。基于此，我设计了这个板书。如下：

最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！

教师编制考试以及教师资格证考试相关内容可以关注微信公众号：“苏程学校”。我们会不定时推送最新的相关资讯。