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教师编制考试：语文丨怀古诗鉴赏备考建议
中华文化博大精深，流传下来的优秀诗词更是数不胜数。例如：“大漠孤烟直，长河落日圆；不识庐山真面目，只缘身在此山中；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这里，如果我们按诗词风格划分，可分为爱国诗、怀古诗、山水田园诗、边塞诗等。
从历年的各市教师编制考试来看，古诗词鉴赏考察的比较频繁。这里多说一句，教师资格证考试对诗词鉴赏能力的考察基本上属于必考。这里我们重点介绍怀古诗，以下是我们提供给大家参考的复习资料。
一、含义
怀古诗多以历史人物或历史事迹为寄托，比如《赤壁怀古》、《蜀相》等。通过追忆过往的历史事件，来表达诗人内心复杂感情的诗歌。
二、标志
大多数诗歌在标题中就出现能明显判别是否是怀古诗的字眼。当诗题中出现古迹时，如杜牧的《赤壁》、李白《登金陵凤凰台》、辛弃疾的《南乡子 登京口北固亭有怀》等，或在标题加上“咏怀”“怀古”等字眼，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》、刘禹锡《西塞山怀古》等，或在诗题中出现朝代名称，如李商隐《隋宫》、刘禹锡《蜀先主庙》等。
三、常见意象
在咏史怀古诗里常见到的意象有物象类，如：楼兰、羌笛、吴人等，古地、古居类；如：骊山、阿房、益州、长安、金陵、赤壁以及滕王阁等；还有人物类，如：曹操、西施、孙仲谋以及楚怀王等。
以上意象体现在诗歌中具体如下：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”（王昌龄《从军行》七首）、“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。”（王勃《滕王阁诗》）、“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”（李贺《南园十三首》）、“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?”（张养浩《山坡羊·骊山怀古》）、“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”（辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀北》）等等。
四、常用表达技巧
在咏史怀古诗中常用到的表达技巧有用典、借古讽今。
用典，指引用古籍中的故事或词句，来表达有关内容以及思想情感。这一修辞手法在诗歌中尤其是咏史怀古诗中颇为常见。
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》一词中运用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇五位历史人物及其相关事迹，即运用典故（用典）不仅表达了词人对历史英雄人物的高度赞扬以及对南宋朝廷提倡苟且偷生者的谴责，也表达了词人对于报效国家的强烈愿望。
借古讽今，指借评论古代的人和事来影射讽刺现实。杜牧《泊秦淮》一诗中，诗人借陈后主因荒淫享乐最终导致亡国的历史，讽刺晚唐贪图享乐的统治者不从前朝历史中汲取教训，即借古讽今，从而表现了诗人对国家命运的无比关怀。
常出现在诗歌中作为诗人怀古的对象的历史人物有孙权、廉颇、杨玉环与唐明皇、项羽、王昭君等。有关杨玉环和唐明皇的诗歌不胜枚举，如：白居易《长恨歌》、李白《清平调词三首》、杜甫《哀江头》、郑畋《马嵬坡》等。
五、代表诗人（诗人、作品）
具体到咏史怀古诗，主要创作此内容的诗人有李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等。具体作品列举如下：李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》、刘禹锡 《乌衣巷》《金塞山怀古》、杜牧《过华清宫三绝句》《过乌江亭》《赤壁》等等。
每一位诗人在创作作品的过程中，往往都会带入比较浓重的个人风格，如杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸等，这就导致他们所写的诗词大多与其个人风格相近。这里考生需要注意的是，诗人的风格与其创作的作品有时并非一致。因为诗人创作的诗词风格多样，只不过大体上保持一种主导风格。
六、常见感情
诗人创作咏史怀古诗一般是寄予了一定的思想情感的，主要分为如下几类：一是侧重于自身，即通过对历史英雄人物的赞扬，表达自己渴望像他们一样，能够建功立业、施展自己的才华与抱负;二是侧重于国家。对历史事物进行剖析，或借古讽今，表达对现实的不满；或以史为鉴，表达对国家命运的担忧。
以上就是苏程老师为考生整理的“怀古诗鉴赏”的相关知识。（注：复习的时候，书本知识巩固与习题练习相结合，效果会更好！）
最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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