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教师编制考试：语文丨教学设计——bpmf
教学设计指根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。（这里大家也可以参考苏程学校提供的，通用教学设计模板）
本文为大家展示小学教学设计的书写样式，供参加教师编制考试的同学们参考复习。具体内容如下：
一、教学目标
1.学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
二、教学重难点
【重点】会读、写b p m f。
【难点】学习拼读音节及教学带调拼读。
三、教学过程
（一）导入新课
出示教材图片，引导学生观察图片说出含有对应声母的汉字，然后出示字母卡片，带领学生认识bpmf，由此进入新课学习。具体操作：
1.同学们，大家请看大屏幕，图片中爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
2.对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”。
3.为了看到大佛，他们在干什么啊?
4.这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。
5.终于看到了大佛，小朋友们在大佛旁边做什么?
6.这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
7.此时喇叭中想起了广播：“大佛是文物，要爱护文物，不要用手摸!”
8.这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
（二）教学发音
教学声母“b”：
1.出示图片（有人广播）。再次引导学生观察图片中的行为，说出“b”。
2.教师引导：“b”的读音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
3.教师教学“b”发音，带领学生认字形。
4.教师示范读“b”，请学生观察老师的口型变化，
5.教师带领学生一起练习发音。（提醒学生，发音时双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。可以反复读几次，引导学生感受发音要又短又轻。）
（三）识字形
引导学生观察“b”像什么?
“b”的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
（四）学习b和ɑ的拼音
①看图引出bá。
图上画着什么?（一只小白兔，拔个大萝卜。）
②卡片演示两音相碰：
口诀识记发音方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
③出示课文插图“bā、bá、bǎ、bà”，请学生观察：图上画了什么?
（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。）
④连一连。出示bā、bá、bǎ、bà四张卡片，请同学们把它们放到对应的图画下面。
⑤教师带领学生读bā、bá、bǎ、bà;随后学生看图自读，小老师领读，开火车读。
（五）指导书写
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗?
指导书写b
（1）我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师示范写，提醒学生“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）和学生一起书空笔顺。
（5）学生在拼音本上临写。
（六）小结作业
这节课我们学习了“b”这个新朋友，课下同学们可以观察生活中，我们都有哪些生活用品是“b”发音的?下节课和大家分享，并且还会再认识三位新朋友。
四、板书设计
五、教学反思
由于一年级学生存在注意力不集中情况，因此，拼音教学对于教师来说是存在一定困难的。它对教师讲授方法要求较高，需要老师在课堂之上多采用直观教学方法及口诀、儿歌等辅助记忆。本节课恰好也是从这个角度切入，进行的教学，但是路漫漫其修远兮，在拼音教学中还要继续摸索新的方法。
以上就是苏程老师为考生提供的小学教案设计参考资料。
最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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