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教师编制考试：语文丨《作文立意》教学设计
一、教学目标
1.培养学生的观察和分析事物的能力，能够将自己对事物的看法用文字清晰地表达出来。
2.写作过程中，学生能够熟练运用常见的表达方式（“叙述、抒情、说明、议论”）和表达技巧（“修辞、抒情、写景、状物和写人”）。
3.理解“一切景语皆情语”，知道文章作者描绘事物一般都是为抒情做准备，体会写作深意。
二、教学重难点
重点：通过讲授法和问答法，让学生熟练运用常见的表达方式“叙述、抒情、说明、议论”和表达技巧中有关“修辞、抒情、写景、状物和写人”各方面的方法。
难点：学生可以懂得“一切景语皆情语”，描绘事物都是为了抒情做准备，体会写作深意。
三、教学方法
阅读法、讲授法、小组合作探究法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
“春风和春雨”不仅是节令的伊始、四季的更替开端，也是人生的蓬勃起点;“夏雨和夏荷”不仅是温热的气候、四季的行进发展，更是火热的生活希冀;“秋雁和秋风”不仅是时令的衰退、四季的转折，更是萧索的共鸣;“冬雷和冬雪”不仅是时节的末端，更是承上启下的过渡之际。
有时候，景观客观存在于世界之中，然而路过的人，带着不同情感去面对时，感受也就不一样。
（二）初读材料，整体感知
阅读题目所给的材料，从中归纳要点，找出事件的主体、事件的情节发展以及影响。学生分析并提炼出文章深层次的观点和意旨，从这些故事、名言或是事件新闻中找出学生可以发表议论和意见的结合点，此点不宜过大，也不宜太过绝对，要适中，便于把握，易于论证。
（三）深入研读，重点感悟
以“社会中不道德各类事件”为范例做分析：事件引起反思，反思事件产生的原因、事件升级的过程和解决的方案与收效。
事件产生原因：真实做人不虚假的意识（千教万教教人求真，千学万学学做真人——陶行知）、道德传统文明（纯粹民俗仪式春节中的功利活动丢失，年味和生命内涵逐渐缺失，传统的敬重拜访、美好祈愿和家国团圆一心也被“圣诞老人”、“麦当劳”和“平安夜”逐渐取代）。
事件做法：管制事件的公务人员（每个人都应该有这样的信心：别人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我也能负。如此，人们才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界——林肯）、周旁人反应（开心麻花的小品中“人倒了可以扶起来，人心要是倒了就扶不起来了”“当时没想那么多，多伸一下手，多弯一次腰，也许就能挽救一个生命，谁家都有老人，谁也都有老去的那一天，帮人就是帮己”）和被动一方（道德上的“老赖”正式进入央行的金融征信系统，上班管理、衣食住行和借款贷款等）。
解决措施：补课素质教育——开设全校素质教育课程，全民参与，既是责任，也是义务，尤其是社会中坚一代（根本措施）;国家制度需维护人民群众的利益，打击侵犯个人和集体权益的行为，制定政策作为保障和后盾;社会力量联合治理，道德连锁制度，一荣俱荣（亲属）;利用现代化设备和平台进行宣贯。
（四）拓展延伸
在内容上按照以上三点规划进行整理，在形式上要结合课文结构分层的分析方法进行梳理。（考虑间架结构和段落关系，有起承转合和分总关系等）
（五）小结作业
通过找一则社会中出现的道德事件，把分析思维运用到实际生活中，进行复习与巩固。
作业可以布置：请学生按照以上分析方法，对社会中你知道的，并且有重大影响的，引发社会共鸣的事件加以说明。
五、板书设计
作文：
读懂材料，分析话题意旨
立意 — 层次和内容划分
对应素材 — 搜索和运用
结构上需要安排合理得当
注意字数格式和文体要求
六、教学反思
学生对于社会事件的评述需要紧密围绕时政热点展开，不能单单进行事件描述，此外，教师还需要引导学生进行进一步地事件剖析。
祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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