考编知识丨新课改教学观

新课改的教学观是教师编制考试中的考点之一，主要涉及三类题型。

（一）以单选的形式进行考查。

（二）以辨析题的形式出现在教师资格考试中学卷中。

（三）以案例题的形式出现在综合素质和科目二的试卷中。考查学生对其中的每一条具体理念的理解。

以下我们将围绕新课改教学观进行详细陈述，希望能够帮助到考编的同学。

一、新课改的教学观提倡教学从教育者中心转向学习者中心

“教育者中心”是传统应试教育背景下的一种理念，突出表现为教师忽视学生的实际需要和兴趣爱好，主导一切，主控课堂，一味的采用灌输式的理念和作风。这种专制的教育方式严重打击了学生的主观能动性，抑制了学生独立性的发展。

第八次新课改，国家对传统应试教育存在的问题进行了改革，要求教育应该要以“学习者”为中心，让学生参与到课堂中来。例如：让学生回答问题、针对一个问题进行小组讨论，对于有疑问的学生可以进行正确的引导，这样才能保证学生能够参与到课堂中来，营造一个民主和活跃的课堂气氛。

具体要求有以下几点：

（1）鼓励学生参与教学。

比如让学生站在讲台上回答问题或者上语文课的时候表演课本剧。

（2）创设智力操作活动。

在课堂中提问一些开放性的问题，避免一直向学生问“是不是”、“对不对”这样的问题，做到问的问题带有一定的启发性。

（3）教给学生思维的方法并加强训练。

教师以学生为主体，尊重学生的意见、想法及需求。满足学生的兴趣爱好，调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与课堂，真正成为学习的主人，做到自觉自愿，积极主动的学习。

二、新课改的教学观提倡教学从教会学生知识转向教会学生学习

在过去的考试中，有出现过“授人以鱼不如授人以渔”的教育启示是什么这样的题目，其实就是考我们对于这句话的理解。

过去的教学强调的就是一味的给学生传授知识，把教师单纯当做知识的传授者是一种传统的教育观点。面对现在急速更新的知识体系和高速发展的社会，为了让学生提升能力和生存适应性，教师必须要教会学生学习。

新课改告诉我们，应该要更加注重如何让学生在学习中主动学会学习，找到适合自己的学习方法，只有这样才能真正激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识只能让学生着眼于现在，而教会学生学习能够着眼于学生的终身发展。

三、新课改的教学观提倡教学从重结论轻过程转向重结论的同时更重过程

应试教育注重“唯分数论”，片面追求高升学率，教育中过多关注结果而忽视了过程。这导致学生在学习过程中急功近利，忽视对知识的深层理解，转而关注应试策略。

这样的教学方式导致教师不关注学生的日常表现及发展过程，忽视了引导和帮助，更加忽略了过程对学生能力提升的积极影响。

因此，新课改提倡教学应该从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。例如：教师在上物理课和生物课这些理科类的课程时，不该仅仅只是给学生呈现最后的理论知识，同时也要让学生自己去感知这个实验的过程，让学生在实验过程中加深对理论知识的理解。

鉴于此，教师要做到以下几点：

（1）不将结论直接灌输给学生，让学生经历学习的过程，增强感知。

（2）关注学生的发展过程，能够做到“容错”，给学生积极引导。

（3）关注学生的日常表现，不以分数作为评价学生的唯一标准，注重形成性评价与总结性评价相结合。

四、新课改的教学观提倡教学从关注学科转向关注人

以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人，不能够实现人的全面发展。新课改要求教师更多地关注学生的情感体验。同时，在教学过程中，从“关注学科”转向“关注人”。

例如：教师在讲授朱自清的《背影》时，为了让学生更加深刻地体会朱自清对父爱的情感，可以启发学生联系自己的实际生活，回想一些让自己印象深刻的父亲和自己之间的事情。这不仅能让学生深刻地体会朱自清对父爱的情感，还能在一定程度上促进学生思想品德的养成。

以上便是苏程教师对新课程教学观的理解。各位考生要结合自身经历和生活实践，从根本上把握每条教学观，才能够在面对各种题型时做到游刃有余。

最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！

教师编制考试以及教师资格证考试相关内容可以关注微信公众号：“苏程学校”。我们会不定时推送最新的相关资讯。

苏程学校微信公众号.jpg

上一篇：新课改丨教师角色和行为转变知识点简析 下一篇：考编知识丨新课改理念下的学生观