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教师编制丨意志品质—材料分析题考点总结
材料分析题是用职业理念（或教育观、教师观、学生观）的相关知识来分析材料，这里我们为大家总结一下材料分析题需要背的考点。
从历年考试题目来看，以下考点基本属于必考类知识，所以无论如何一定要记牢。可以说，如果你把下面总结的这些主观题考点记住，再加上一些个人分析结果，就可以稳稳地拿下材料分析题了！
一、教育观
（1）素质教育的内涵
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（2）新课改的评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化。
③评价方式多样化。
④评价主体多元化。
⑤更注重评价过程。
二、学生观（幼教中也称为儿童观）
（1）学生是一个完整的生命个体。
（2）学生个体之间存在很大的差异性。
（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能。
（4）学生的成长需要人文关怀。
三、教师观
（1）教师角色观
①教师是学生学习的促进者。
②教师应该是教育教学的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师应是社区型的开放教师。
⑤教师应该是终身学习的践行者。
（2）教学观（记忆：人生教程）
①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注人而不只是科学。
四、教师职业道德规范
（记忆：三爱两人一终身）
（1）爱国守法。
（2）爱岗敬业。
（3）关爱学生。
（4）教书育人。
（5）为人师表。
（6）终身学习。
这里，我们来看一道考试题目。
【材料】
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织孩子讨论：“你有那些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室一下子就安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的观点讨论一下。”学生热烈讨论并发言。最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”
最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：请结合材料，从教育的角度评析李老师的教育行为（14分）
【解答】
（一）第一步
先不要看材料，先看一下问题是要求从教育观、学生观、教师观哪一个角度来答，并回忆一下相关条目，在稿纸上简单写一下。比如这道题目要求从教育观的角度评析李老师的行为，因此回一下教育观的内容，并在稿纸简单标记：
教育观：
（1）素质教育的内涵
全体学生。
全面发展。
个性发展。
创新精神。
（2）新课改的评价观
目的促进发展。
内容综合化。
方式多样化。
主体的多元化。
更注重过程。
（二）第二步
阅读材料2-3遍。
（三）第三步
逐条对应进行分析，找出主要的条目作为答题框架。比如在本题中，通过逐条对应，我们发现全面发展、个性发展、创新精神、评价内容综合化。
（四）第四步
展开答题。答题时先把材料中老师体现或违背的条目列出，然后再结合材料分析为什么体现或违背了这一条。注意答题时完整的结构。
比如从上面这道题的分析结果来看，我们可以得出：
李老师的教育行为符合新课改的教育观。具体如下：
（1）李老师的行为体现了促进学生全面发展的理念。材料中，李老师在听到小明找出自己缺点的建议后，让大家讨论自己的缺点，并打算组织学生活动，让同学们说出自己的缺点并改正，这体现了促进学生全面发展的理念。
（2）李老师的行为体现了促进学生个性发展的理念。材料中，李老师要求每人找到自己的缺点并改正，这其实是对学生人格的完善，是一种促进学生个性发展的行为。
（3）李老师的行为体现了培养学生创新精神的理念。材料中，当小明提出不同的观点时，体现了一种与众不同的视角，是创新低额体现。对于小明观点，李老师积极肯定，并按照小明的意见要求大家讨论各自的缺点，这是对小明创新精神的保护和培养，也是对全班其他同学创新精神的发挥提供了榜样。
（4）李老师的行为体现了对学生评价上内容的综合化。材料中，李老师不光要求同学们找出自己的优点，还要求找出自己的缺点，这是对学生综合评价的表现。
综上所述，材料中李老师的行为是值得肯定和学习的。
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