教师编制丨教师职业道德教育的方法对比

本文主要对比说理疏导法和个别教育法。

一、说理疏导法

是教师职业道德教育的一种基本方法。应遵循以下基本原则：

（1）以理服人。

（2）讲究针对性。要根据教师的道德情况，不同类型，层次，因人制宜地进行说理引导。

（3）尊重教师的人格。教育者要把教育对象放在平等的位置上，发扬民主，以平等的态度进行双向交流。

（4）研究说理疏导的艺术。教育者要运用生动、具体的语言去说理，要深入浅出，将比较深的教师道德理论讲得深入浅出，富有感染力和说服力。

说理疏导法包括讲授、报告、谈话、讨论、辩论、阅读书籍报刊等形式。

二、个别教育法

个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。这是教育者联系教师的情感，了解教师道德情况的基本方法。

运用个别教育法应注意：

（1）要正视教师个性差异，注意因材施教，教育者的责任就是要尽量扶植教师个性的积极因素，抑制个性中的消极因素，塑造优良道德个性。

（2）要分析道德问题的特殊性，一把钥匙开一把锁。

（3）要注意进行职业道德个别教育的艺术性。在进行个别教育时，教育方式、教育环境、教育时机、教育用语等都是不容忽视的。

由此，我们可以得出以下结论。

两种方法的区别在于：说理疏导法更强调在道德认识的角度对教师进行德育，而个别教育法更强调在道德情感的角度对教师进行德育。

两种方法的共同点在于：都比较注重针对教师的个别差异，因此做题时不能仅从个别差异的角度去选择个别教育法。

结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

1、某高中校长在对待本校教师和学生的管理上，从来不会利用职位权限压低教师，责罚学生，总是循循善诱，以理服人，深受所有在校师生的爱戴。该校长采用的是（）职业道德教育方法。

A、实践教育法

B、榜样教育法

C、个别教育法

D、说理疏导法

【答案】D。

解析：循循善诱，以理服人。即从提高师生的道德认识入手，符合说理疏导法。

最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！

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