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面试备考：化学丨《水分子》试讲
一、教学目标
1.了解分子的基本特征，能够从分子的角度来看待生活中常见的现象。
2.通过小组合作，培养学生合作探究能力;通过自主阅读，培养他们自主学习、独立思考的能力;通过实验演示，培养学生实验观察、分析问题的能力。
3.体会化学学科与日常生活之间的紧密联系，激发学生学习化学的热情。
二、教学重难点
【重点】
了解水分子的基本特征。
【难点】
运用分子知识解释日常生活中常见的现象。
三、教学过程
环节一：新课导入
【多媒体播放】缓缓流淌的小溪流、奔腾的江水、波涛汹涌的大海。
【教师提问】无论是溪水、江河还是大海，虽然它们的名称不同，但是都有一个共同的特点，那就是它们都处于一直流动的状态。同学们，有一种组成物质是它们都有的，大家知道这是什么吗?
【学生回答】水。
【教师提问】水是由什么构成的呢?
【学生回答】水分子。
【教师总结】水是由大量水分子聚集在一起形成的物质。
通过刚才播放的视频，我们发现水一直处于不停运动的状态，那么，水分子是不是也在不停的运动呢?我们知道，物质是有分子构成的，那么分子具有哪些性质呢?
环节二：讲授新课
（一）质量体积较小
【多媒体展示】向学生展示水分子的相关资料。
【教师提问】根据展示的材料，请同学们思考一下，一滴水中含有多少个水分子?
【学生回答】1.67×1021个水分子。
【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子，每人每分钟数100个，需要数三万多年才能数完。这说明水分子具有什么性质?
【学生回答】质量、体积都很小。
【教师总结】不光是水分子的质量体积很小。类似的，其它分子也具有这样的性质，这是分子的一个基本性质。
（二）分子间存在间隙
【教师演示】将100 mL大豆和100 mL小米混合在一起，让学生观察比较混合前后的总体积变化。
【学生回答】总体积小于200mL。
【教师提问】出现这个现象的原因是什么?
【学生回答】大豆与小米之间存在空隙。
【学生实验】将10mL的水和10mL的酒精混合，让学生仔细观察，以小组的形式进行交流探讨，并总结分析。
【交流讨论】混合之后，液体的总体积小于20mL，得出结论：分子之间存在间隔。
【教师提问】生活中的哪些现象可以说明分子之间存在间隔?
【学生回答】热胀冷缩现象。
【教师提问】分子间的间隔会随温度的变化而改变吗?
【学生回答】高温下分子间的间隔变大，，导致由该分子组成的物质的体积也变大。而在低温情况下，分子间的间隔变小，导致体积也缩小。
【演示实验】将同样体积的空气、水、沙子分别放入针筒仪器中，按压活塞，观察现象。
【学生回答】针筒向前移动的距离大小为：空气>水>沙子。
【教师提问】这些现象说明什么?
【学生回答】分子间的间隔大小排序：气体>液体>固体。
（三）不断运动
【教师演示】取两只相同容积的小烧杯，往其中一只容器加入半杯热水，另一只容器加入半杯冷水，然后分别加入少量品红，观察现象。
【学生回答】品红都发生扩散现象。
【教师提问】两只烧杯的品红扩散速度有什么区别?
【学生回答】热水杯中的品红比冷水中的品红扩散速度更快。
【教师提问】这个现象说明了什么问题?
【学生回答】说明分子是处在不断的运动中的，并且受温度影响。温度越高，分子运动速度越快。
【教师提问】生活中还有哪些现象可以体现分子不断运动的性质?
【学生回答】长期堆煤的地面，厚厚的泥土下面也是黑色的;湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得要快。
环节三：巩固提高
【教师提问】用所学的化学知识解释以下诗句：①酒香不怕巷子深;②踏花归去马蹄香。
【学生回答】分子处于不断运动之中。
环节四：小结作业
【小结】归纳总结分子的基本特征，说一说通过这节课的学习，你收获了什么。
【作业】查阅搜集“氨分子扩散实验”资料，了解反应的原理和现象，思考实验结论是如何得出的。
四、板书设计
最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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