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面试备考：生物丨《减数分裂》答辩
一、请简述减数第一次分裂的特征。
参考答案：
减数第一次分裂主要包括以下几个时期：
间期：精原细胞经过染色体复制，体积稍微增大，成为初级精母细胞。
前期：同源染色体两两配对(联会)，形成四分体，四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片断的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板两侧。
后期：同源染色体彼此分裂，非同源染色体自由组合。分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞。
二、请总结一下你是如何讲解精子的形成过程的。
参考答案：
在讲解精子的形成过程时，我首先利用多媒体动画演示出精子形成各个重要时期的动态变化，引导学生分别分析减数分裂各个时期的特点，对较抽象的概念，比如“四分体中姐妹染色单体的交叉互换”，配合照片以及模式化的示意图进行讲解。当学生对减数分裂有直观的认识之后，师生共同用精炼的语言归纳总结精子形成的过程。之后引导学生合作模拟精子形成过程中染色体的行为变化，通过模型建构，对减数分裂过程中染色体数目和行为变化有更直观的印象，这样减数分裂概念的形成就水到渠成。
三、本节课中，你提到了模型建构，请问是哪种类型的模型?
参考答案：
我在课堂中所提到的学生用彩色卡纸和回形针模拟精子形成过程中染色体的行为变化，属于物理模型。物理模型操作简便，形象并且可以多次重复加深印象。而且物理模型建构的同时训练了学生的动手能力。另外，生物教学中所涉及的模型还有概念模型和数学模型。
四、你刚才试讲的时候设置了习题环节，请问你设置习题环节的目的是什么?
参考答案：
课堂习题有助于学生消化理解本节课所学到的知识，并且可以通过习题给老师反映全部学生新知识点的掌握情况。现场练习有助于学生掌握知识活学活用，如果发现问题就可以直接向老师提问，就可以现场答疑，不必等到课后。
五、你刚才的试讲中有对学生的提问，但是实际教学中如果学生的回答与你的提问风马牛不相及，你会如何评价学生的回答?
参考答案：
首先，要对问题进行适当的分析，引导学生说出正确答案，学生对于新知识理解不够或是对问题没搞清楚是可能会出现这种情况的，老师应该先适当引导，一点一点的让学生找到问题所在，从引导中重新掌握知识点;
如果学生完全是因为贪玩没有认真听课，被提问的时候随便回答了一个风马牛不相及的答案的话也就不能姑息这种行为，应当适当的惩罚一下，以维持课堂秩序。
最后，祝愿每一位考生都能够得偿所愿，顺利通过教师编制考试！
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