教师编制丨教育基础知识（二）

7.简述知觉的基本特征。

知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。其基本特征有以下四个方面：

（1）选择性

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

（2）整体性

知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

（3）理解性

人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

（4）恒常性

是指客观事物本身不变，但是知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

8.简述性格与能力的关系。

性格与能力是个性心理特征中的两个不同侧面。

区别在于：

能力是决定心理活动的基本因素，活动能否进行;性格则表现为人的活动指向什么，采取什么态度，怎样进行。

联系体现在：

性格与能力是在一个人统一实践过程中发展起来的，二者之间相互影响、相互联系。

首先，性格制约着能力的形成与发展。一方面，性格影响能力的发展水平。人对工作的责任感、坚持性以及自信、自制等性格特征，都制约着能力的发展。另一方面，优良的性格特征往往能够补偿能力的某种缺陷。但不良的性格特征，也会阻碍能力的发展，甚至使能力衰退。

其次，能力的形成与发展也会促使相应性格特征随之发展。

9.依据记忆规律，如何组织复习。

为防止遗忘，最根本的方法就是复习。为了提高复习效果，复习应注意以下几点：

（1）复习要及时。

（2）复习要合理：

①采用分散复习比集中复习效果更好。

②在复习时，教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。

③复习方式多样化。复习方式有整体复习、部分复习和综合复习，综合识记效果最佳。

④让多种感官参与复习活动。

（3）复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。

10.激发和培养学生学习动机的途径有哪些?

（1）学习动机的培养途径有以下几种：

①了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生;

②重视立志教育，对学生进行成就动机训练;

③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感;

④培养学生努力导致成功的归因观。

（2）学习动机的激发途径有以下几种：

①创设问题情境，实施启发式教学;

②根据作业难度，恰当控制动机水平;

③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

④正确指导结果归因，促使学生继续努力。

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